班組四階段教學(xué)法，顧名思義，即把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、教師示范、學(xué)員模仿和總結(jié)練習(xí)四個(gè)階段的培訓(xùn)方法。它適用于操作技能培訓(xùn)和商業(yè)銷售實(shí)務(wù)教學(xué)等。學(xué)習(xí)曲線陡峭的知識，最好的策略絕不是文火燉豆腐，今天學(xué)一點(diǎn)明天學(xué)一點(diǎn)。而是在短時(shí)間內(nèi)密集型學(xué)習(xí)，在扎實(shí)掌握的前提下快速推進(jìn)。這樣做的好處在于可以讓潛意識充分工作。其實(shí)我們學(xué)的知識哪怕不去刻意思考也會有潛意識在處理，而且潛意識的處理是一個(gè)隱性的在知識間構(gòu)建聯(lián)系的過程，如果不進(jìn)行短時(shí)間內(nèi)密集型的知識攝入，潛意識只處理每天學(xué)的那一點(diǎn)知識，構(gòu)建聯(lián)系的效率會很低，處理的知識越多，構(gòu)建的聯(lián)系會以幾何倍數(shù)提升。

沒有經(jīng)過有效培訓(xùn)的員工是企業(yè)最大的成本！--松下幸之助

現(xiàn)場工作教導(dǎo)的三大體系：OJT在崗訓(xùn)練體系；Off—JT離崗訓(xùn)練體系；SELF ?DEVELOPEMENT自我開發(fā)體系；

樹立指導(dǎo)者的意識革命：下屬沒有掌握，是指導(dǎo)者沒有教好。

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注意第二&第三階段稱為教三練四前需要將工序分布及重點(diǎn)工序梳理篩選出來并進(jìn)行工作分解，制定《工作分解表》，工作分解表要能回答三個(gè)問題是做什么，怎么做，為什么做；案例如下：

工位：_扭線__________

部件：_導(dǎo)線___________

設(shè)備和夾具：_剝削鉗_______

教導(dǎo)者演示教三遍：

??介紹者演示工作，一次只描述一個(gè)關(guān)鍵的步驟;

??介紹者演示工作，?陳述關(guān)鍵的步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn);

??介紹者演示工作，陳述關(guān)鍵步驟，關(guān)鍵點(diǎn)，并解釋為何這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn);

學(xué)員演示練四遍：

??學(xué)員練習(xí)，指導(dǎo)者指出他的錯(cuò)誤;

??學(xué)員做一遍并指出關(guān)鍵步驟;

??學(xué)員做一遍并指出關(guān)鍵步驟其中的關(guān)鍵點(diǎn);

??學(xué)員做一遍并指出關(guān)鍵步驟，關(guān)鍵點(diǎn)和定義為關(guān)鍵點(diǎn)的原因。

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